Actividad de expresión oral

 ¡Cuéntame un cuento!

En esta actividad de expresión oral, la profesora pedirá a los estudiantes que terminen la historia creada con los dados de Story Cubs. Para ello, se utilizará el juego de cartas My story cards; un juego que invita a crear cuentos orales a partir de unas cartas llenas de ilustraciones originales, fantasiosas e inspiradoras. La profesora repartirá tres cartas a cada estudiante y dejará un espacio de tiempo breve para que cada alumno invente un final basándose en las cartas que le han tocado. Tras unos tres o cinco minutos, uno a uno, los alumnos/as saldrán a la pizarra y contarán su propio final del cuento.

Uno de los propósitos principales de esta actividad consiste en que los estudiantes utilicen la lengua oral con un nivel aceptable de adecuación, precisión y corrección. Del mismo modo, la actividad pretende fomentar la originalidad, la espontaneidad y las habilidades de comunicación de los estudiantes. Otro propósito destacable de la actividad radica en trabajar distintas cuestiones de la comunicación no verbal, como los gestos, las expresiones faciales y los movimientos corporales. En definitiva, además de promover el desarrollo de las cualidades necesarias para expresarse de manera natural, esta actividad hace que los estudiantes presten especial atención tanto a la comunicación verbal como a la no verbal, lo que permite calificarla como una actividad de expresión oral imprescindible.

En cuanto a la evaluación, la profesora utilizará la siguiente rúbrica para valorar la expresión oral de los estudiantes: 

Puntos	Comunicación verbal		Comunicación no verbal	Valoración global
	Corrección lingüística	Pronunciación y fluidez	Mirada amplia y postura corporal	Originalidad, espontaneidad e interacción
5	Utiliza adecuadamente estructuras complejas y un vocabulario rico.	Se comunica de forma muy clara y fluida.	Mira a todos sus compañeros y se mueve por el aula para captar la atención de todos.	Cuenta un final original con mucha facilidad.
4	Utiliza estructuras complejas y un vocabulario rico, pero comete algún error.	Se comunica de forma muy clara, pero con ciertas interrupciones.	Mira a todos sus compañeros y se mueve por el aula, pero de vez en cuando fija la mirada en una sola persona.	Cuenta un final original de forma adecuada.
3	Utiliza estructuras simples, pero un vocabulario muy rico.	Mezcla muchas ideas al comunicarse, pero lo hace de forma fluida.	Mira constantemente a un solo compañero, pero se mueve tranquilamente por el aula.	Cuenta un final poco original, pero con cierta facilidad.
2	Utiliza estructuras simples y un vocabulario sencillo.	Se comunica de forma bastante clara, pero con muchas interrupciones.	Mira a todos sus compañeros, pero permanece quieto delante de la pizarra.	Cuenta un final un tanto original, pero con muchas muletillas, como eee y pues.
1	Utiliza estructuras demasiado sencillas y un vocabulario mediocre.	Resulta muy difícil entenderle debido a las constantes interrupciones.	Tiene una mirada muy perdida y se mueve por el aula, pero de forma muy poco natural.	Cuenta un final poco original y además repite constantemente lo último que ha dicho.
0	Utiliza estructuras demasiado simples y un vocabulario sencillo y además comete errores.	No se le entiende.	Mira constantemente al suelo y permanece quieto delante de la pizarra.	Cuenta un final poco original y además es necesario que la profesora reformule lo que ha dicho para poder entenderle.